Tài nguyên mở từ tác giả Lê Trung Nghĩa
Duyệt Tài nguyên mở từ tác giả Lê Trung Nghĩa theo Topic "Tài nguyên giáo dục mở"
Đang hiển thị 1 - 21 của tổng số 71 kết quả
Số kết quả/trang
Tùy chọn sắp xếp
- Tài liệuBáo cáo Connect OER 2018-2019(2019) Lê, Trung NghĩaConnect OER (Kết nối OER) là nền tảng của SPARC để chia sẻ và khám phá thông tin về các hoạt động Tài nguyên Giáo dục Mở - OER (Open Educational Resources) ở các khu trường khắp Bắc Mỹ. Thông qua Connect OER, các thư viện hàn lâm tạo lập và quản lý hồ sơ các nỗ lực về OER của các cơ sở, cung cấp dữ liệu có giá trị chúng tôi sử dụng để nhập liệu cho một thư mục có khả năng tìm kiếm được và tạo ra báo cáo thường niên.
- Tài liệuBáo cáo Giáo dục Mở trong các thư viện giáo dục đại học của châu Âu(2022) Lê, Trung NghĩaMục tiêu của khảo sát này là để khai phá và thu thập thông tin về công việc được các thủ thư hàn lâm thực hiện để triển khai Khuyến nghị Tài nguyên Giáo dục Mở của UNESCO (Bản dịch sang tiếng Việt), được xuất bản tháng 11 năm 2019. Khảo sát này được thiết kế xung quanh 5 lĩnh vực hành động của Khuyến nghị đó.
- Tài liệuCác câu hỏi thường gặp: Tài nguyên Giáo dục Mở cho các nhà giáo dục K-12(2024) Lê, Trung NghĩaTrả lời cho các câu hỏi thường gặp về tài nguyên giáo dục mở - OER (Open Educational Resources) cho các nhà giáo dục K-12. Được chuẩn bị với sự trợ giúp từ Hội đoàn Mạng các Trường học - CoSN (Consortium for School Networking), Creative Commons (CC), Creative Commons Hoa Kỳ (CC-USA), Viện Nghiên cứu Quản lý Tri thức trong Giáo dục - ISKME (Institute for the Study of Knowledge Management in Education), Hiệp hội Giám đốc Công nghệ Giáo dục các Tiểu bang - SETDA (State Educational Technology Directors Association), và Liên minh Xuất bản Học thuật và Tài nguyên Hàn lâm - SPARC (Scholarly Publishing and Academic Resources Coalition).
- Tài liệuCác hướng dẫn phát triển các chính sách Tài nguyên Giáo dục Mở(2019) Lê, Trung NghĩaTài liệu hướng dẫn thiết lập chính sách Tài nguyên Giáo dục Mở - OER (Open Educational Resources) cả ở mức quốc gia và mức cơ sở; coi quy trình hình thành chính sách cho OER cũng giống như vòng đời của OER, nghĩa là một quy trình động theo vòng đời tiến hóa bất tận với 7 pha cùng các vòng lặp phản hồi, gồm: Hiểu tiềm năng của OER; Xác định tầm nhìn chính sách OER; (Lên khung chính sách OER; Tiến hành phân tích khoảng cách; Thiết kế kế hoạch tổng thể; Lập kế hoạch điều hành và triển khai; Khởi xướng chính sách OER.
- Tài liệuCác hướng dẫn Đảm bảo Chất lượng cho Tài nguyên Giáo dục Mở: Khung TIPS Phiên bản 1.0(2020) Lê, Trung NghĩaTài nguyên Giáo dục Mở - OER (Open Educational Resources) hiện được xem như là cách có thể trụ vững được nhằm đạt được giáo dục cho tất cả mọi người. Đặc biệt tại các quốc gia đang phát triển có thể hưởng lợi thông qua OER từ các khu vực phát triển. Quả thực OER bây giờ là phổ biến ở các quốc gia phương Tây và đang chủ động tích cực được các nhà giáo dục và các cơ sở chuyên nghiệp tạo ra. Chúng hầu hết liên quan tới giáo dục chính quy sau trung học và gần như không có trước đại học (đặc biệt bên ngoài trường học), không chính quy, học nghề, và học tập suốt đời. Tương tự, các hướng dẫn này nhằm gia tăng lượng tác giả bằng việc chào các ý tưởng cho các giảng viên trong các trường tiểu học và trung học - sao cho khi họ xem xét tạo lập OER của riêng họ thì họ trông cậy vào các hướng dẫn để giúp cho họ. Không phải tất cả các tiêu chí được liệt kê ở đây là phù hợp cho từng OER hoặc cho từng tác giả, và không mục đích quy định nào đư ợc dự kiến.
- Tài liệuCác hướng dẫn Đảm bảo Chất lượng cho Tài nguyên Giáo dục Mở: Khung TIPS Phiên bản 2.0(2020) Lê, Trung NghĩaViệc xác định chất lượng theo các hạng mục tuyệt đối là không thể tránh khỏi vì nó phụ thuộc vào quan điểm của ai chúng ta chọn để áp dụng. Tuy nhiên, chất lượng đã được Harvey & Green (1993) xác định khá tốt như là theo 5 chiều; - với Phù hợp cho Mục đích (Fitness for Purpose) như là chiều thích hợp nhất cho chất lượng đối với tài nguyên giáo dục mở - OER (Open Educational Resources), Hiệu quả về Chi phí (Cost Efficiency) là chiều khác cũng thích hợp và Học tập có tính Chuyển đổi (Transformative Learning), (2 chiều khác đó không liên quan tới giáo dục). Chiều chính cho chất lượng của OER vì thế là Phù hợp cho Mục đích , và điều này chỉ ra rằng mục đích đó cần phải được xác định, và điều này phụ thuộc vào quan điểm của ai chúng ta áp dụng.
- Tài liệuCác mô hình bền vững Tài nguyên Giáo dục Mở(2024) Lê, Trung NghĩaQuyết định 1117/QĐ-TTg ngày 25/09/2023 của Thủ tướng Chính phủ: Phê duyệt Chương trình xây dựng mô hình nguồn tài nguyên giáo dục mở trong giáo dục đại học. Bài viết này đưa ra một số mô hình bền vững Tài nguyên Giáo dục Mở (TNGDM) đã và đang được triển khai hoặc gợi ý triển khai trên thế giới, cả ở khía cạnh kinh tế - tài chính và khác, cũng như ở mức độ triển khai chúng cho một cơ sở giáo dục, quốc gia và thế giới, cùng với một vài gợi ý để có thể triển khai chúng hiệu quả ở Việt Nam.
- Tài liệuCác mô hình Tài nguyên Giáo dục Mở bền vững(2021) Lê, Trung NghĩaTầm quan trọng của Tài nguyên Giáo dục Mở (OER) đã được nêu rộng rãi trong tài liệu và được trình bày nhiều gần đây. Từ các hội nghị và tuyên bố dành riêng để ủng hộ OER tới phát triển các kho tài nguyên và các dịch vụ khác, đã có sự thức tỉnh chung trong cộng đồng học tập.
- Tài liệuCác thành phần cơ bản trong kế hoạch tổng thể xây dựng chính sách tài nguyên giáo dục mở – OER (Open Educational Resources)(2019) Lê, Trung NghĩaNgày 25/11/2019, tại Paris, tại Hội nghị Toàn thể lần thứ 40 của UNESCO, đại diện của 193 quốc gia đã thông qua Khuyến cáo về OER của UNESCO, được chi tiết hóa theo 5 khía cạnh mục tiêu: Xây dựng năng lực của các bên tham gia đóng góp để tạo lập truy cập, sử dụng, tùy biến thích nghi và phân phối lại OER; Phát triển chính sách hỗ trợ; Khuyến khích OER chất lượng bao hàm toàn diện và công bằng; Nuôi dưỡng sáng tạo các mô hình bền vững cho OER; Tạo thuận lợi cho hợp tác quốc tế. Bài viết này đề cập tới một pha cơ bản trong phát triển chính sách OER - thiết kế các thành phần cơ bản của kế hoạch tổng thể OER - với hầu hết các khía cạnh được nêu ở trên cũng hiện diện trong pha cơ bản của việc xây dựng chính sách hỗ trợ đó.
- Tài liệuCác thủ thư trong Hành động về Giáo dục Mở: Triển khai Khuyến nghị Tài nguyên Giáo dục Mở của UNESCO(2022) Lê, Trung NghĩaMạng các Thủ thư Giáo dục Mở châu Âu - ENOEL (European Network of Open Education Librarians) đang giúp triển khai Khuyến nghị Tài nguyên Giáo dục Mở của UNESCO như là các đại sứ và những người tạo thuận lợi của Giáo dục Mở. Kế hoạch hỗ trợ nó như thế nào được đề ra trong Kế hoạch Chiến lược giai đoạn 2021-2023. Tài liệu này được Khuyến nghị Tài nguyên Giáo dục Mở của UNESCO thông báo và coi các thủ thư như là một trong các bên liên quan chủ chốt tham gia trong triển khai nó ở mức châu Âu. Các thủ thư hàn lâm là các đối tác tin cậy chính để làm cho tài nguyên và thực hành giáo dục mở của châu Âu là mở và sử dụng lại được. Chiến lược mới của Mạng các Thủ thư Giáo dục Mở châu Âu sẽ giúp nâng cao nhận thức xung quanh Giáo dục Mở, khuyến khích văn hóa Giáo dục Mở, và cung cấp hỗ trợ nhiều hơn để triển khai Giáo dục Mở trong các cơ sở giáo dục đại học trong các bối cảnh địa phương khác nhau.
- Tài liệuChính sách Tài nguyên Giáo dục Mở (OER) của cơ sở giáo dục do Khối Thịnh vượng chung về Học tập - COL (Commonwealth of Learning) xuất bản năm 2021(2024) Lê, Trung NghĩaTài liệu này cung cấp mẫu template sẵn sàng sử dụng để phác thảo chính sách Tài nguyên Giáo dục Mở (OER).
- Tài liệuChính sách Tài nguyên Giáo dục Mở Toàn diện Quốc gia iOER của Malaysia(2023) Lê, Trung NghĩaMalaysia mong muốn giải quyết nhiều thách thức đi kèm với kỷ nguyên 4IR (Cách mạng công nghiệp lần thứ tư) và chuyển đổi số thông qua việc trao quyền cho T&L (Dạy & Học - Teaching & Learning) nhằm khuyến khích một hệ sinh thái học tập cộng tác, sáng tạo, linh hoạt và toàn cầu hóa. Ngoài ra, điều quan trọng là phải đảm bảo rằng giáo dục đại học mang tính toàn diện bất kể khả năng, vị trí địa lý, độ tuổi, giới tính hoặc nền tảng kinh tế xã hội của sinh viên.
- Tài liệuChuyển đổi số Giáo dục tại Việt Nam: Năng lực số, Văn hóa số và tính mở là điều kiện tiên quyết để thành công(2022) Lê, Trung NghĩaLà một trong các bài tham luận được trình bày sáng ngày 25/11/2022 tại sự kiện Diễn đàn Giáo dục & Triển lãm học đường 4.0 năm 2022 (Edu4.0 năm 2022) với chủ đề: ‘Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số tạo đột phá trong đổi mới hoạt động giáo dục và đào tạo tại Việt Nam’ do BHub Group chủ trì cùng phối hợp với một số đơn vị khác tổ chức trong các ngày 25-26/11/2022.
- Tài liệuChuyển đổi số và mã nhận diện thường trực cho các đối tượng số trong các cơ sở giáo dục đại học(2023) Lê, Trung NghĩaNgày nay, mã nhận diện thường trực thường được sử dụng để quản lý các đối tượng kỹ thuật số. Bài viết này gợi ý rằng các tổ chức giáo dục đại học, cũng như các thư viện, giáo viên và nhà nghiên cứu của họ cũng nên làm như vậy.
- Tài liệuCơ bản về tài nguyên giáo dục mở(2023) Lê, Trung NghĩaTài liệu cung cấp những nội dung cơ bản về tài nguyên giáo dục mở triết lý về nguồn mở, khái niệm cơ bản về OER, hệ thống giấy phép Creative Commons, khai thác OER, khía cạnh tài chính và mô hình kinh doanh và hướng tới khung năng lực OER.
- Tài liệuCông cụ thúc đẩy Sư phạm Mở trong lớp học(2024) Lê, Trung NghĩaCó nhiều bài viết và bài báo về khái niệm sư phạm mở, nhưng vẫn còn một khoảng cách rõ ràng giữa lý thuyết và thực hành về cách vận hành những ý tưởng này. Mục đích chính của hướng dẫn này là loại bỏ các phương pháp khác nhau sử dụng sư phạm mở trong lớp học và đưa chúng vào một nơi để giảng viên xem xét và có tài nguyên để tìm hiểu thêm chi tiết về từng phương pháp.
- Tài liệuGDM và TNGDM. Chính sách và kế hoạch thực hiện của quốc gia đối với cộng đồng nghiên cứu và giáo dục đại học 2021-2025. Các thành phần 1 & 2 của chính sách(2022) Lê, Trung NghĩaTrên cơ sở của chính sách này và các khuyến nghị xác định nó, các trường đại học và các tổ chức khác đang phát triển giáo dục mở, sẽ xây dựng các hướng dẫn của riêng họ về tài nguyên giáo dục mở, chúng sẽ cung cấp tư vấn về, ví dụ, các vấn đề như các hợp đồng, các giấy phép, các công cụ để mở ra tài nguyên giáo dục, các địa điểm phân phối được khuyến nghị và việc tìm kiếm và sử dụng tài nguyên giáo dục mở.
- Tài liệuGiáo dục Mở & Tài nguyên Giáo dục Mở và vai trò của VFOSSA(2019) Lê, Trung NghĩaLà bài trình bày tại Ngày hội Tự do cho Phần mềm (Software Freedom Day) 2019 do Câu lạc bộ Phần mềm Tự do Nguồn Mở - VFOSSA (Vietnam Free & Open Source Software Association) tổ chức ngày 21/09/2019 tại Hà Nội với chủ đề: Xây dựng hệ sinh thái dịch vụ của các doanh nghiệp thành viên VFOSSA.
- Tài liệuGiáo dục Mở trong các Thư viện Giáo dục Đại học ở châu Âu(2022) Lê, Trung NghĩaKhảo sát năm 2022 nhằm khai phá công việc gì đang được các thủ thư hàn lâm thực hiện để triển khai Khuyến nghị OER của UNESCO trong 3 năm kể từ ngày xuất bản Khuyến nghị đó vào tháng 11/2019. Ngoài ra, khảo sát của SPARC Europe năm 2022 có cấu trúc bám theo 5 lĩnh vực hành động/mục tiêu như được nêu trong Khuyến nghị OER của UNESCO. Chúng tôi có kế hoạch sử dụng dữ liệu thu thập được để tổ chức các hoạt động của chúng tôi trong thời gian tới và cung cấp cho các thư viện sự hỗ trợ về Giáo dục Mở trong tương lai.
- Tài liệuGiáo dục trong thế giới hậu COVID: Chín ý tưởng cho hành động công(2022) Lê, Trung NghĩaCác quyết định được đưa ra hôm nay trong bối cảnh của COVID-19 sẽ có các hệ lụy dài hạn đối với tương lai giáo dục. Những người làm chính sách, các nhà giáo dục và các cộng đồng phải thực hiện các lựa chọn với mức cược cao ngày hôm nay - các quyết định đó cần được các nguyên lý và tầm nhìn được chia sẻ của tương lai tập thể được kỳ vọng hướng dẫn.
- Tài liệuGiáo dục và tài nguyên giáo dục mở. Chính sách quốc gia và kế hoạch thực hiện của cộng động nghiên cứu và giáo dục đại học 2021-2025(2022) Lê, Trung NghĩaLà tài liệu tham khảo rất tốt cho bất kỳ quốc gia nào muốn xây dựng cho mình một chính sách cho Giáo dục Mở và Tài nguyên Giáo dục Mở.